Self-regulated learning, vad Zimmerman forskning betyder för bedömning

Barry Zimmerman, amerikansk utbildningspsykolog, utvecklade under 1980- och 1990-talen ett ramverk för det som på engelska kallas self-regulated learning, ofta förkortat SRL. På svenska används termer som självreglerat lärande eller självstyrt lärande. Zimmermans arbete har påverkat hur modern pedagogik tänker kring elevens roll i sitt eget lärande, och bedömning är central i hans modell.

För svenska lärare är detta direkt relevant eftersom både Lgr22 och Gy11 lyfter elevens förmåga att ta ansvar för sitt eget lärande som ett pedagogiskt mål.

Tre faser i Zimmermans modell

Zimmermans cykliska modell beskriver lärande i tre faser som upprepas.

Förfasen handlar om planering. Eleven sätter mål, väljer strategier, bedömer sin egen kompetens, och förbereder sig mentalt. För en elev som ska skriva en argumenterande text innebär det att tänka igenom vilken tes, vilka argument, vilken struktur som passar.

Genomförandefasen är själva arbetet. Eleven övervakar sig själv under arbetets gång, justerar strategier när något inte fungerar, hanterar distraktioner, håller fokus.

Reflektionsfasen kommer efter arbetet. Eleven utvärderar resultatet, jämför mot målen, identifierar vad som fungerade och inte, formulerar lärdomar inför nästa gång.

Cykeln upprepas. Reflektionen från en uppgift formar förfasen för nästa.

Bedömning som central komponent

Zimmerman och senare forskare har visat att bedömning inte är något som händer efter lärande utan en integrerad del av lärande när det är SRL-medvetet.

Eleven som ska kunna självreglera sitt lärande behöver veta vad bra utfall ser ut. Det är vad bedömningskriterier ger.

Eleven behöver också kunna bedöma sin egen prestation under arbetets gång, inte bara efter. Den löpande självbedömningen är det som möjliggör justering.

Eleven behöver slutligen kunna reflektera över sin prestation efter genomförandet.

Forskningens fynd om vad som främjar SRL

Explicit undervisning om strategier. Elever blir bättre på SRL när de lär sig konkreta strategier.

Modellering av tankegångar. När läraren tänker högt om sina egna val under en skrivuppgift, exponeras eleven för hur en erfaren skribent reglerar sitt arbete.

Tillgång till feedback under processen, inte bara efter. En elev som får återkoppling vid utkast har möjlighet att justera.

Successivt minskande lärarstöd. För att bygga autonomi måste läraren systematiskt dra sig tillbaka.

Hur AI-feedback förhåller sig till SRL

Ett AI-bedömningsverktyg kan stötta SRL på flera sätt om det används rätt.

Snabb feedback. AI-verktyg kan ge analys på minuter, vilket möjliggör för eleven att få återkoppling på ett utkast och revidera medan det är aktuellt.

Kriteriebaserad feedback. AI-verktyg som Bedoma matchar texten mot Skolverkets kriterier konkret. Det hjälper eleven utveckla en intern modell av vad olika nivåer betyder.

Det finns också risker. Om eleven förlitar sig på AI-feedback utan att utveckla egen självbedömningsförmåga, motverkas SRL snarare än främjas. Den pedagogiska användningen är därför viktig.

Vad detta betyder för dig som lärare

Self-regulated learning är inte en metod utan ett pedagogiskt mål. Eleven som lär sig reglera sitt eget lärande har en kompetens som är värdefull för livet bortom skolan.

För svenska lärare innebär det att undervisning och bedömning ska designas så att eleverna successivt tar över ansvaret för sin egen lärandeprocess.

Bedoma kan användas som komplement till elevens egen bedömning. Prova gratis eller se en riktig analys.