Nationella prov i engelska åk 6: delprov, datum och bedömning

Provdatum läsåret 2026/2027

Alla datum för läsåret, för alla ämnen och årskurser, finns på nationella prov 2026/2027: datum och provperioder.

Delproven

• Delprov A. Muntlig produktion och interaktion, det vill säga förmågan att formulera sig och kommunicera på engelska i tal. Två elever får utifrån en given uppgift uttrycka, utveckla och diskutera ett visst innehåll. Genomförs i par under provperioden vecka 45 till 49 2026, cirka 15 minuter per elevpar plus instruktioner. Allt material och bedömningsanvisningarna finns i Skolverkets tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial, som kräver inloggning och behörighet. Länken publiceras vecka 43 och materialet avpubliceras när provperioden är över.
• Delprov B. Läs- och hörförståelse (reception). B1 prövar förmågan att läsa och förstå texter av skilda slag, B2 prövar förmågan att lyssna och förstå olika typer av talad engelska i dialog- eller monologform. Genomförs individuellt, båda delarna samma dag. B1 (elevhäftet Focus: Reading): 70 minuter plus instruktioner. Rast cirka 30 minuter. B2 (elevhäftet Focus: Listening): cirka 45 minuter plus instruktioner, med ljudfil på usb-enhet. Uppspelningen får stoppas bara i undantagsfall. Alla instruktioner i elevhäftena är på engelska och alla svar skrivs på engelska. Ordlistor är inte tillåtna.
• Delprov C. Skriftlig produktion och interaktion, det vill säga förmågan att formulera sig och kommunicera på engelska i skrift. Eleven skriver utifrån en given uppgift en sammanhängande text med ett visst syfte och en viss mottagare. Genomförs individuellt, 45 minuter plus instruktioner, i elevhäftet Focus: Writing. Kan skrivas på dator om skolan har datorer till alla elever och dator vanligtvis används för skrivande i engelskundervisningen. Grammatik- och rättstavningsfunktionen ska då stängas av i förväg, enheten får inte kunna kommunicera med internet eller annan utrustning, och digitala elevlösningar avidentifieras före bedömningen. Ordlistor är inte tillåtna.

Vad bedömningen bygger på

De nationella proven i engelska är så kallade proficiency tests. De prövar och ger en bild av elevernas allmänna språkfärdighet i engelska, oberoende av var, när och hur färdigheten har uppnåtts. Grunden är den kommunikativa och funktionella språksyn som läroplanen och kursplanen i engelska uttrycker, och förmågorna prövas inte isolerat utan oftast i integrerade former.

Två principer lyfts fram för bedömningen. Elevens förmåga att förstå och att förmedla ett innehåll står i fokus, och förtjänster analyseras före brister. I praktiken betyder det att du börjar med att beskriva vad eleven faktiskt visar, och först därefter väger in det som saknas.

Provet, bedömningsanvisningarna inräknade, omfattas av sekretess före, under och efter provtillfället. Häftet Bedömningsanvisningar delas ut till bedömande lärare när delprov C har genomförts, och anvisningarna till delprov A hämtas i Skolverkets tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial. I kopieringsunderlaget Provspecifikation, engelska åk 6, finns fördjupad information om vilka delar av kursplanen och betygskriterierna som varje delprov relaterar till. Läs den före provdagarna, tillsammans med kopieringsunderlagen Översikt: Reception (syfte, kriterier och information om delprovet) och Översikt: Skriftlig produktion och interaktion (syfte, kriterier och bedömningsfaktorer).

Delprov A: muntlig produktion och interaktion

I delprov A bedömer du muntlig produktion och interaktion, alltså både det eleven själv producerar och hur eleven interagerar med sin kamrat. Bedömningsanvisningarna till delprov A finns bara i Skolverkets tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial; lärarinformationen på Skolverkets webbplats innehåller ingen annan bedömningsinformation för delprovet.

Betygskriterierna skiljer nivåerna åt i två led. I muntliga framställningar formulerar sig eleven på E-nivå "enkelt och begripligt med fraser och meningar", på C-nivå "enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande" och på A-nivå "i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande". I interaktionen tillkommer strategierna: på E-nivå använder eleven strategier "som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen", på C-nivå strategier "som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen" och på A-nivå strategier "som underlättar och förbättrar interaktionen", och eleven uttrycker sig då dessutom "i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation".

En elev som håller samtalet igång, bygger vidare på det kamraten säger och tar sig förbi ordbrist kan alltså visa belägg för de högre nivåerna, även om språket i sig är enkelt. Det är sammanhang, tydlighet, variation och strategier som bär progressionen i kriterierna, inte avsaknad av fel.

Delprov B: begripliga svar ger poäng, även med språkfel

Delprov B bedöms med hjälp av anvisningarna i häftet Bedömningsanvisningar, uppgift för uppgift. Utgångspunkten är att poäng ges även för svar som innehåller språkliga fel, förutsatt att svaret bedöms vara begripligt och inte leder till missförstånd för en person med engelska som förstaspråk. Skolverket nämner samtidigt att det finns uppgifter där språklig korrekthet krävs. De måste besvaras skriftligt även av elever som annars får svara muntligt som anpassning, eftersom ett muntligt svar inte ger tillräckligt underlag för bedömningen.

Progressionen i kriterierna ligger i vad eleven fångar av innehållet. På E-nivå förstår och tolkar eleven "det mest väsentliga av innehållet", på C-nivå "huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer" och på A-nivå "helheten och väsentliga detaljer". Det gäller både lyssnandet, som beskrivs som "tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen", och läsningen av "enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen". Den skalan är värd att ha i huvudet när du går igenom svaren, även om poängsättningen i sig följer anvisningarna.

Var uppmärksam på anpassningarna. Texterna i delprov B1 bör inte läsas upp för eleven, eftersom delprovet ska pröva läsförståelse. Läses texten ändå upp prövas inte längre läsförståelse, och du behöver ta hänsyn till det när du beaktar resultatet. Uppläsning av instruktioner och frågor, förlängd provtid och förlängda pauser i B2 hör däremot till de anpassningar Skolverket räknar upp som möjliga i delprov B.

Delprov C: helhetsbedömning av en text med syfte och mottagare

Delprov C bedöms enligt kriterierna för skriftlig produktion och interaktion. Eleven skriver på 45 minuter en sammanhängande text utifrån en given uppgift med ett visst syfte och en viss mottagare. Bedömningen är en helhetsbedömning, och som stöd för analysen finns ett antal bedömningsfaktorer som bygger på beskrivningen av kommunikativ kompetens i kursplanen i engelska. I häftet Bedömningsanvisningar finns dessutom exempel på bedömda och kommenterade elevprestationer. Läs dem innan du bedömer den första egna texten, så att din nivåkänsla utgår från provgruppens exempel och inte från klassens starkaste elev.

Kriterierna för skriftlig framställning följer samma tre steg som de muntliga. På E-nivå formulerar sig eleven "enkelt och begripligt med fraser och meningar", på C-nivå "enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande" och på A-nivå "i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande". Progressionsorden handlar alltså om tydlighet, sammanhang och variation. Språklig korrekthet nämns inte som ett eget led, och det är ingen slump: eleverna ska informeras om att det som bedöms är förmågan att förmedla ett innehåll och att det inte är den språkliga korrektheten som står i fokus.

Måttstocken för begriplighet är läsare med engelska som förstaspråk och situationer där engelska används som kommunikationsspråk. Belägg för de högre nivåerna är därför en text där innehållet går fram relativt tydligt, hänger ihop relativt väl från början till slut och i någon mån varierar ord och meningsbyggnad, snarare än en kort text utan fel. Uppgiften anger syfte och mottagare, och eleverna uppmanas att gå tillbaka till uppgiften medan de skriver. Läs texten mot den uppgiften, inte mot en allmän bild av god engelska.

Skriver eleverna på dator ska grammatik- och rättstavningsfunktionen vara avstängd, och digitala elevlösningar ska avidentifieras innan du bedömer dem. Det är tillåtet att spara digitala elevprestationer i digitalt format.

Från poäng till provbetyg, och från provbetyg till betyg

För varje uppgift i de olika delproven finns ett givet antal poäng. Totalpoängen från samtliga delprov omvandlas med hjälp av kravgränser till ett provbetyg, och hur det går till står i bedömningsanvisningarna. Eleven behöver genomföra alla delprov för att få ett provbetyg. Om rektorn av särskilda skäl undantar en elev från ett delprov får eleven alltså inget provbetyg.

Provbetyget baseras på provresultatet som helhet, utan specifika krav på ett visst antal poäng på varje delprov. Sammanvägningen till ett provbetyg följer andra principer än de som gäller när du sätter betyg, så provbetyget ska inte läsas som ett färdigt terminsbetyg. Du ska särskilt beakta resultatet vid betygssättningen, men det är inte samma sak som betyget.

Anpassningar gäller bara genomförandet, inte bedömningen. Provet ska bedömas enligt bedömningsanvisningarna även när eleven har fått förlängd tid, avskildhet eller uppläst instruktion. Om en anpassning har förändrat det som prövas, som uppläsning av texterna i B1, är det när du beaktar resultatet du tar hänsyn till det, inte i poängsättningen. Provresultaten samlas in av SCB, och provgruppen samlar dessutom in ett urval av elevprestationer enligt instruktioner i häftet.

Vanliga fallgropar vid bedömningen

• Att bedöma delprov C som en grammatik- och stavningskontroll: anvisningarna säger uttryckligen att det som bedöms är förmågan att förmedla ett innehåll och att den språkliga korrektheten inte står i fokus.
• Att börja i felen: provet bygger på att förtjänster analyseras före brister, och den som läser från bristerna riskerar att missa det eleven faktiskt visar.
• Att dra poäng i delprov B för språkfel i svar som ändå är begripliga: poäng ska ges för svar med språkliga fel, förutsatt att svaret är begripligt och inte leder till missförstånd för en person med engelska som förstaspråk.
• Att läsa upp texterna i B1 som anpassning: då prövas inte längre läsförståelse, och resultatet måste beaktas med det i åtanke.
• Att bedöma digitala elevlösningar innan de har avidentifierats, eller att låta grammatik- och rättstavningsfunktionen vara påslagen när delprov C skrivs på dator.
• Att läsa provbetyget som ett färdigt terminsbetyg: sammanvägningen till provbetyg följer andra principer än betygssättningen, och resultatet ska särskilt beaktas men är inte samma sak som betyget.

Kriterierna provet bedöms mot

Bedömningsanvisningarna bygger på Skolverkets betygskriterier för kursen. Kriterietexten finns ordagrant, nivå för nivå, på matrissidan för Engelska årskurs 6, och hur du arbetar med anvisningarna i praktiken går vi igenom i bedömningsanvisningar för nationella prov.

Ett andra par ögon i provperioden

Bedoma kan fungera som ett andra par ögon när provbunten ska bedömas. Verktyget bygger på en ledande språkmodell, specialiserad och kalibrerad för bedömning mot Skolverkets betygskriterier, och visar en indikation med motivering kriterium för kriterium, så att du har något att väga din egen läsning mot. Kalibreringen bygger på tusentals bedömda elevtexter från lärare och från de nationella provens provgrupper, och hur väl indikationen stämmer med lärarens bedömning redovisas öppet på transparenssidan. Provresultatet ska särskilt beaktas vid betygssättningen, men beslutet är alltid ditt.

För provperioden finns NP-paketet: 50 analyser under 60 dagar, utan prenumeration.

Läs vidare

• Så bedömer du nationella prov i åk 6 första gången
• Sätta betyg i åk 6 för första gången
• Guide: så bedömer du engelska elevtexter
• Hur mycket påverkar nationella proven betyget?
• Digitala nationella prov: läget och det digitala undantaget

Källor

• Skolverket: Nationellt prov i engelska i årskurs 6, lärarinformation

Vanliga frågor