Nationella prov i Engelska nivå 1 (tidigare Engelska 5): delprov, datum och bedömning

Provdatum läsåret 2026/2027

Alla datum för läsåret, för alla ämnen och årskurser, finns på nationella prov 2026/2027: datum och provperioder.

Delproven

• Delprov A. Muntlig produktion och interaktion, det vill säga förmågan att formulera sig och kommunicera på engelska i tal. Två elever får utifrån en given uppgift uttrycka, utveckla och diskutera ett visst innehåll. Genomförs i par under en provperiod: från vecka 45 på höstterminen 2026, med måndag 21 december 2026 som sista tillåtna provdatum, och från vecka 11 på vårterminen 2027. Individuell förberedelse cirka 10 minuter, därefter cirka 15 minuter per elevpar. Allt material, inklusive bedömningsanvisningarna, hämtas i Skolverkets tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial. Det kräver behörighet, och Skolverket publicerar länken till höstens material på sin lärarinformationssida vecka 44.
• Delprov B1 (Focus: Reading). Reception i skrift: förmågan att förstå skriven engelska och tolka innehållet, alltså att läsa på olika sätt och med olika syften. Tre eller fyra uppgifter med olika format. Eleverna svarar genom att välja bland olika typer av flervalsalternativ eller själva skriva ett svar på ett eller flera ord, och alla svar ges på engelska. 90 minuter plus 5 till 10 minuter för instruktioner, därefter rast cirka 20 minuter före B2. Ordlistor är inte tillåtna. Elevhäfte: Delprov B1, Focus: Reading.
• Delprov B2 (Focus: Listening). Reception i tal: förmågan att förstå talad engelska och tolka innehållet, alltså att lyssna på olika sätt och med olika syften. Tre eller fyra uppgifter. Ljudfilen finns på en usb-enhet som läraren startar. Läs- och skrivpauser är inlagda i ljudfilen, en av uppgifterna hörs två gånger och stopp får bara göras i undantagsfall. Cirka 50 minuter plus 5 till 10 minuter för instruktioner, samma dag som B1. Alla svar ges på engelska. Elevhäfte: Delprov B2, Focus: Listening.
• Delprov C. Skriftlig produktion och interaktion, det vill säga förmågan att formulera sig och kommunicera på engelska i skrift. Eleven skriver utifrån en given uppgift en text med ett visst syfte och en viss mottagare och ska i texten uttrycka och utveckla ett innehåll. En skriftlig uppgift som genomförs individuellt på dator eller annan digital enhet, utan uppkoppling och med grammatik- och rättstavningsfunktionen avstängd i förväg. 80 minuter plus 5 till 10 minuter för instruktioner. Textens omfång bör vara 250 till 600 ord. Uppgiften innehåller punkter och förslag till ämnesinnehåll som eleven kan använda som stöd. Digitala elevlösningar avidentifieras före bedömningen och får sparas i digitalt format. Elevhäfte: Delprov C, Focus: Writing.

Det anvisningarna bygger på: färdighet, kommunikation och förtjänster före brister

De nationella proven i engelska är så kallade proficiency tests. De prövar elevens allmänna språkfärdighet i engelska oberoende av var, när och hur färdigheten uppnåtts, och bygger därför inte på något särskilt läromedel eller arbetssätt. Grunden är den kommunikativa och funktionella språksyn som finns i läroplanen och ämnesplanen: receptiv, produktiv och interaktiv förmåga prövas, och förmågorna prövas oftast i integrerade former snarare än isolerat.

Två principer styr bedömningen av alla delprov. Elevens förmåga att förstå och förmedla ett innehåll står i fokus, och förtjänster analyseras före brister. I praktiken betyder det att du vid läsningen av en elevtext först frågar vad eleven faktiskt får fram till mottagaren, innan du väger in det som brister i språket.

Bedömningsanvisningarna kommer i två häften, ett för delprov B och ett för delprov C, och skickas ut i den andra materialsändningen. Hela provmaterialet omfattas av sekretess före, under och efter provtillfället, eftersom Skolverket återanvänder provinnehåll och uppgifter i andra prov. Anvisningarna till det muntliga delprovet A hämtas i Skolverkets tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial. I kopieringsunderlaget Provspecifikation, engelska nivå 1, finns fördjupad information om vilka delar av ämnesplanen och betygskriterierna som de olika delproven relaterar till. Provet relaterar också till Europarådets gemensamma referensram för språk, med indelningen i reception, produktion och interaktion.

Delprov C: kriterier, bedömningsfaktorer och kommenterade elevtexter

Den skriftliga uppgiften bedöms enligt betygskriterierna för skriftlig produktion och interaktion. Som stöd för analysen vid helhetsbedömningen finns ett antal bedömningsfaktorer, som bygger på beskrivningen av kommunikativ kompetens i ämnesplanen i engelska. Faktorerna är ett stöd för analysen, inte en ersättning för helhetsbedömningen.

I häftet Bedömningsanvisningar delprov C finns exempel på bedömda och kommenterade elevprestationer. Ett hållbart arbetssätt är att läsa exemplen och kommentarerna före den första egna elevtexten, så att du kalibrerar din läsning mot provgruppens innan du börjar, och att återvända till dem när en text ligger på gränsen mellan två nivåer. Kommentarerna visar hur provgruppen resonerar när förtjänster vägs mot brister, vilket är svårt att rekonstruera från kriterietexten ensam.

Uppgiften ger eleven ett syfte och en mottagare, och eleven ska uttrycka och utveckla ett innehåll. Belägg för nivån hämtas därför i hela texten: hur innehållet utvecklas i förhållande till uppgiften, hur texten är anpassad till den mottagare som anges, och hur säkert språket bär det eleven vill säga. Textens omfång bör ligga på 250 till 600 ord, och digitala elevlösningar ska vara avidentifierade när du bedömer dem.

Före provet kan du använda kopieringsunderlaget Översikt, Skriftlig produktion och interaktion, engelska på nivå 1, som grund för ett samtal med eleverna om delprovets syfte och hur det kommer att bedömas. Skolverket rekommenderar att eleverna inför provtillfället uppmärksammas på målen i ämnesplanens syftestext, kriterierna och bedömningsfaktorerna.

Så skiljer sig nivåerna i betygskriterierna för Gy25

I Gy25 har engelska ämnesbetyg, och betygskriterierna är gemensamma för nivå 1, 2 och 3. Det som skiljer nivåerna åt är det centrala innehållet, inte kriterietexten. För skriftliga framställningar lyder progressionen: på E uttrycker sig eleven "med viss språklig säkerhet och till viss del anpassat till syfte, mottagare och sammanhang", på C "med språklig säkerhet och i huvudsak anpassat till syfte, mottagare och sammanhang" och på A "med god språklig säkerhet och anpassat till syfte, mottagare och sammanhang". Två skalor löper alltså parallellt: språklig säkerhet (viss, utan förled, god) och anpassning (till viss del, i huvudsak, utan förled).

Samma ordpar återkommer för muntliga framställningar och för interaktion, vilket gör delprov A och C jämförbara i kriterietermer. För interaktionen tillkommer strategierna: på E använder eleven "strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen", på C "strategier som underlättar och förbättrar interaktionen" och på A strategier som dessutom "för den framåt på ett konstruktivt sätt". För receptionen i delprov B går progressionen från "huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer" på E, via "på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer" på C, till "på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer" på A.

Skillnaden mot Gy11 är värd att ha klar för sig, eftersom provet också kan genomföras av elever som läser Engelska 5. I Gy11:s kriterier för Engelska 5 formulerar sig eleven i skrift på E "med viss variation, relativt tydligt och relativt sammanhängande" och "med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation", på C "med viss variation, tydligt, sammanhängande och relativt strukturerat" och "med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation", på A "varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat" och "relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation". Gy11 bygger progressionen på variation, tydlighet, sammanhang och flyt, medan Gy25 samlar den i begreppet språklig säkerhet. Provet bedöms enligt bedömningsanvisningarna oavsett vilken ämnesplan eleven följer, medan betyget i kursen eller ämnet som vanligt sätts mot den ämnesplan eleven läser enligt. Matrisen nedan visar Gy11-kursen Engelska 5, som är den närmaste motsvarigheten till nivå 1.

Delprov B, poäng och provbetyg

Delprov B bedöms med anvisningarna i häftet Bedömningsanvisningar delprov B. Uppgifterna i B1 och B2 har olika format, och eleverna svarar antingen genom att välja bland flervalsalternativ eller genom att själva skriva ett svar på ett eller flera ord. Uppgifterna är byggda med progression: den första uppgiften i B1 respektive B2 är som regel lättare än den sista, och progression finns ofta även inom en enskild uppgift. Vissa uppgifter kräver större språklig korrekthet i svaret, vilket är skälet till att de måste besvaras skriftligt även av elever som annars får svara muntligt som anpassning.

För varje uppgift i samtliga delprov finns ett givet antal poäng. Totalpoängen från alla delprov omvandlas till ett provbetyg med hjälp av kravgränser, och hur det går till beskrivs i häftet för delprov B. Provbetyget bygger på provresultatet som helhet, utan krav på att eleven når ett visst antal poäng på varje delprov. Eleven måste däremot ha genomfört alla delprov för att få ett provbetyg.

Sammanvägningen till provbetyg följer andra principer än de som gäller när du sätter betyg. Provbetyget är alltså ett underlag som du ska särskilt beakta vid betygssättningen, inte ett kursbetyg i förväg. Provgruppen samlar dessutom in ett urval av elevprestationer, och resultaten rapporteras till SCB. Instruktioner för båda finns i häftet för delprov B.

Anpassningar: genomförandet kan anpassas, inte bedömningen

Rektorn beslutar om anpassningar, och de ska förberedas i god tid. Utgångspunkten är en analys av vad delprovet prövar och elevens förutsättningar, och anpassningen ska göras så att delprovet fortfarande prövar det som avses. Någon formell diagnos krävs inte. Det är endast genomförandet som kan anpassas, inte bedömningen: provet ska bedömas enligt bedömningsanvisningarna.

I delprov C kan eleven få förlängd provtid, genomföra delprovet i avskildhet med skolpersonal närvarande, bearbeta den egna texten med hjälp av talsyntes eller skriva texten för hand. I delprov B kan eleven bland annat få förlängd provtid, förstorad text, instruktioner och frågor upplästa samt förlängda pauser i B2. Texterna i B1 bör däremot inte läsas upp, eftersom delprovet då inte längre prövar läsförståelse. Om en anpassning förändrar det som prövas behöver du ta hänsyn till det när du beaktar resultatet.

Rektorn kan vid särskilda skäl besluta att en elev undantas från ett delprov eller hela provet, men alla delprov måste vara genomförda för att eleven ska få ett provbetyg. Inför ett beslut om anpassning är det viktigt att du som lärare informerar eleven, och vid behov vårdnadshavaren, om vad som prövas, vad anpassningen innebär och hur resultatet ska beaktas.

Vanliga fallgropar vid bedömningen

• Att räkna fel i stället för att läsa texten: anvisningarna utgår från att förmågan att förmedla ett innehåll står i fokus och att förtjänster analyseras före brister, så börja med vad eleven får fram innan språkfelen vägs in.
• Att bedöma delprov C mot Gy11:s progressionsord om flyt och variation när eleven läser enligt Gy25, där kriterierna i stället bygger på språklig säkerhet och anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
• Att glömma stänga av grammatik- och rättstavningsfunktionen före delprov C: Skolverket anger att den ska vara avstängd i förväg, så kontrollera enheterna före provstart.
• Att läsa upp texterna i B1 som anpassning: då prövas inte längre läsförståelse, och sker det ändå måste du ta hänsyn till det när resultatet beaktas.
• Att kräva ett visst antal poäng på varje delprov: provbetyget bygger på totalpoängen från samtliga delprov, och kravgränserna finns i häftet för delprov B.
• Att bedöma en digital elevlösning med namnet synligt: lösningarna ska avidentifieras före bedömningen.

Kriterierna provet bedöms mot

Bedömningsanvisningarna bygger på Skolverkets betygskriterier för kursen. Kriterietexten finns ordagrant, nivå för nivå, på matrissidan för Engelska nivå 1 (tidigare Engelska 5), och hur du arbetar med anvisningarna i praktiken går vi igenom i bedömningsanvisningar för nationella prov.

Ett andra par ögon i provperioden

Bedoma kan fungera som ett andra par ögon när provbunten ska bedömas. Verktyget bygger på en ledande språkmodell, specialiserad och kalibrerad för bedömning mot Skolverkets betygskriterier, och visar en indikation med motivering kriterium för kriterium, så att du har något att väga din egen läsning mot. Kalibreringen bygger på tusentals bedömda elevtexter från lärare och från de nationella provens provgrupper, och hur väl indikationen stämmer med lärarens bedömning redovisas öppet på transparenssidan. Provresultatet ska särskilt beaktas vid betygssättningen, men beslutet är alltid ditt.

För provperioden finns NP-paketet: 50 analyser under 60 dagar, utan prenumeration.

Läs vidare

• Bedömningsmatris Engelska 5: kommunikativ förmåga och progressionsord
• Vad krävs för A i engelska, från åk 9 till Engelska 6
• Gy25 och ämnesbetyg: så påverkar det din bedömning
• Hur mycket påverkar nationella proven betyget?
• Sambedömning av nationella prov: så kan AI komplettera kollegan

Källor

• Skolverket: lärarinformation för nationellt prov i engelska nivå 1
• Skolverket: provdatum för gymnasieskolan läsåret 2026/27
• Skolverket: delprov och innehåll, gymnasieskolan

Vanliga frågor